“凌晨兩點(diǎn)，臥室的臺燈還亮著，當(dāng)Formal Offer from Imperial College London的郵件從郵箱跳出來時，手抖得差點(diǎn)把手機(jī)摔在地上?！?/span>
不過，除了激動，W學(xué)姐更多的則是釋懷~這個西交利物浦大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)的女孩，終于給長達(dá) 3 年的爬坡之路，畫上了最滾燙的句號，也為26Fall的申請季，打響了最驚艷的開局。
沒人知道，這份IC offer的背后，藏著一個“小學(xué)霸”從跌到谷底，又邊哭邊爬、硬生生把自己撈上岸的故事。
一、18歲，我在迷茫里“擺爛”
我從小就喜歡英語，總盼著有一天能去國外看看世界。高考后，我毫不猶豫選了西交利物浦大學(xué) —— 這所采用英國教育模式的學(xué)校，自由松弛的學(xué)術(shù)氛圍讓我一見傾心。在這里，你可以恣意長成自己想成為的樣子。
大一一開學(xué)，我?guī)е咧械臎_勁往前沖，拿下全獎，那時候的我，以為人生會一直這樣順風(fēng)順?biāo)?/span>
可大一下學(xué)期，受外界因素和心理狀態(tài)影響，我突然沒了學(xué)習(xí)的動力。成績也一路下滑，到大二上學(xué)期，均分直接跌到谷底。
那段時間我整個人特別消沉，一直在擺爛。看著身邊同學(xué)都在往前走，我卻在后退，心里又焦慮又無助，完全不知道未來該怎么走。
就在我陷在自我懷疑里無法自拔時，我被高中同學(xué)的一句話點(diǎn)醒了。當(dāng)時一個關(guān)系很好的高中同學(xué)說想出國讀博，提升自己。那時候我意識到，留學(xué)或許是讓自己重新振作的契機(jī)。
抱著 “想找個專業(yè)團(tuán)隊幫自己明確方向” 的想法，我在迷茫中簽約了優(yōu)越留學(xué)。
說迷茫其實(shí)一點(diǎn)都不為過，因?yàn)槟菚r候我對留學(xué)申請一竅不通，連自己的專業(yè)能申請什么方向都不知道。
Peter老師第一次跟我溝通，就幫我梳理了數(shù)據(jù)科學(xué)的就業(yè)趨勢和英國名校的專業(yè)設(shè)置，讓我明白留學(xué)不是大三才要做的事，早規(guī)劃、早行動才能不被動。
二、寒假的光，我決定自救
大二寒假，是我人生的至暗時刻，也是覺醒時刻。
由于狀態(tài)不好，想通過外力強(qiáng)迫自己重新振作，因此我參加了優(yōu)越留學(xué)的科研項(xiàng)目，又通過學(xué)校老師推薦，加入了一個校內(nèi) AI 項(xiàng)目。沒想到，這個寒假卻成了我的救贖。
這個寒假久違地真正學(xué)到了很多知識, 認(rèn)識到了很多優(yōu)秀的同學(xué), 意識到了我和他們之間的差距。
更幸運(yùn)的是，在寒假的校內(nèi)項(xiàng)目里，我也認(rèn)識了我的男朋友。他比我優(yōu)秀很多，我從他那里學(xué)到了不少編程知識，這段感情也成了我前進(jìn)的動力之一，我不想在這段關(guān)系里比他差太多。
寒假結(jié)束以后, 下學(xué)期我開始慢慢振作起來。
和爬山一樣, 下坡路風(fēng)雨無阻, 上坡路步步維艱。
"向上爬的過程真的太痛苦了, 尤其是學(xué)習(xí)力的恢復(fù), 長時間不思考的大腦再度投入到學(xué)習(xí)中去, 學(xué)什么東西都像是一團(tuán)漿糊, 但是再難再累也得堅持下去。"
但在這個過程中，我也漸漸學(xué)會了屏蔽環(huán)境對自己帶來的影響。畢竟，專注于自己的事情, 提升自己才是最重要的。
就這樣一點(diǎn)點(diǎn)堅持，一點(diǎn)點(diǎn)積累，我的成績慢慢回升，大三時成功拿下半獎，重回專業(yè)前 10%。
*學(xué)員供圖，嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載
三、跨專業(yè)的坎邁不過？那就踢了它！
雖然成績回升了，但新的難題又?jǐn)[在面前。
在參加了之前的科研和校內(nèi)的多個項(xiàng)目后，我徹底愛上了AI 方向。
那次科研中學(xué)到的機(jī)器學(xué)習(xí)相關(guān)知識，為一個學(xué)期的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，后來校內(nèi)的課程學(xué)起來都得心應(yīng)手。
但I(xiàn)C 的申請難度擺在那兒，雖然我均分提上去了，但如果直接申請純AI專業(yè)，還是沒有太強(qiáng)的競爭力。
我的本科是數(shù)據(jù)科學(xué)，bg里的項(xiàng)目是做計算病理學(xué)的。通俗一點(diǎn)來講，就是把AI應(yīng)用在與生物有關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域，而這個【應(yīng)用過程】通常來講是可以遷移的。再加上我從初高中開始，對化學(xué)也比較感興趣。因此，我萌生了把AI應(yīng)用到化學(xué)的想法。
在跟Peter老師溝通后，我們把目標(biāo)轉(zhuǎn)向了 IC 的 MSc Digital Chemistry with AI and Automation。
由于W學(xué)姐是MSc和MPhil一起申請的，因此會涉及到套磁，這個環(huán)節(jié)，服務(wù)老師Wendy的幫助功不可沒。
首先是申請細(xì)節(jié)和心態(tài)調(diào)整上:
"我平時會有點(diǎn)墨跡, Wendy老師會把需要做的事情都羅列出來，然后及時地跟我電話溝通，push我及時完成這些事情，還會叮囑我注意很多細(xì)節(jié), 也會在我比較焦慮和down的狀態(tài)下及時撈我一把。"
一開始投遞的套磁信基本杳無音訊，整個人都特別挫敗。
在Wendy 老師接手服務(wù)后，又是幫忙修改套磁信，又是確認(rèn)套磁方向是否和導(dǎo)師研究一致。
重新投遞后，我很快就收到了愛大、曼大等導(dǎo)師的回復(fù)，還約了meeting。
每一份努力都不會白費(fèi), 雖然是MPhil和PhD套磁與導(dǎo)師的meeting, 但是從中得到的經(jīng)驗(yàn)為IC的MSc項(xiàng)目的面試提供了很大的幫助。
對于跨專業(yè)申請，文書是關(guān)鍵。
W學(xué)姐的文書，則是更干脆直接的配合。
"我和Sheryl老師的配合很直接，一般是我把想修改的地方羅列出來，或者直接改好交給她，她再幫我優(yōu)化。"
她的科研項(xiàng)目多是AI+生物相關(guān)，和化學(xué)看似不沾邊，怎么結(jié)合成了難題。
"從科研這些項(xiàng)目里學(xué)到的 AI algorithms 和 methods，是可以遷移到不同領(lǐng)域的，比如化學(xué)。
我的興趣更多 focus 在這些算法方法的不同應(yīng)用，想成為一名跨學(xué)科的研究員。
Sheryl 老師正是抓住了這一點(diǎn)，結(jié)合我的實(shí)習(xí)和研究經(jīng)驗(yàn)，引出我的興趣和研究路線，再寫和programme 的匹配度，最后落到職業(yè)規(guī)劃。"
四、凌晨的IC offer：所有掙扎都成了勛章
在收到IC 面邀前，其實(shí)我已經(jīng)很焦慮了，因?yàn)楫?dāng)時周圍的小伙伴已經(jīng)陸續(xù)拿到offer了。
面邀郵件是周五發(fā)的，我周日下午才看到，當(dāng)時正在路邊等車，看到郵件激動得一路樂呵回了學(xué)校，但又害怕面試搞砸，沒有第一時間告訴小伙伴。
面試定在 12 月 15 日，那段時間校內(nèi)還有兩個 ddl，只能邊趕 due 邊準(zhǔn)備面試。
直到面試前一天，我才敢告訴小伙伴，讓大家?guī)兔β犖业?pre 提建議。
面試當(dāng)天，我處于 “亢奮又緊張” 的狀態(tài) —— 我一緊張就會呲著大牙笑，沒想到面試官也跟著笑，氛圍反而輕松了不少。
不過，面試結(jié)束后，我心里還是沒底。雖然面試氛圍相對輕松，但個別問題由于口語一般，答得沒有想象中好，還是會有一點(diǎn)擔(dān)心被拒。
驚喜在凌晨降臨。面試完的第二天凌晨，我好奇地打開郵箱，居然收到了面試官的 informal offer。
我激動得睡不著覺，過了一兩天，正式 offer 在凌晨如期而至，我興奮到很晚才睡，早上本來想補(bǔ)覺，卻因?yàn)樘_心根本睡不著，只好起來繼續(xù)趕剩下的 ddl~
五、上岸不是終點(diǎn)：我學(xué)會掌舵自己的人生
現(xiàn)在回頭看，這三年的申請路，就像一場漫長的 “自救”。從大一的高光，到大二的擺爛，再到大三的逆襲，我經(jīng)歷過迷茫、焦慮、自我懷疑，也感受過堅持的力量、陪伴的溫暖、成功的喜悅。
最感謝的，其實(shí)是我的家人，他們一直背后默默支持我。還有我的男朋友、我的小伙伴們，是他們的陪伴，讓我意識到自己并不孤單，我們終會頂峰相見。
當(dāng)然，我也特別感謝優(yōu)越的老師們：
Peter老師的專業(yè)性對留學(xué)申請真的很重要，能夠精準(zhǔn)知道你缺什么，能去向何處。
Wendy 老師幫我把控申請的每一個細(xì)節(jié)，在我焦慮時給我鼓勵。
Sheryl 老師則用專業(yè)的文書，幫我打通了跨專業(yè)的 “最后一公里”。
*Cheers??
而回顧整個申請過程，我想我收獲的不僅僅是這個offer，更是如何在低谷中不放棄，如何在迷茫中找方向，如何為自己的人生 “掌舵”。
如今，我已經(jīng)開始規(guī)劃未來：碩士期間，我會繼續(xù)做科研，也會找一份實(shí)習(xí)，做好兩手準(zhǔn)備 —— 能申請到有 funding 的 phd 就繼續(xù)深造，自費(fèi)成本太高就先工作?！叭丝偸且粩鄬W(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的?！?/span>
如果你也在申請路上掙扎，如果你也經(jīng)歷過低谷、懷疑過自己，請相信：“有野心，明確自己想要什么，專注于提高充實(shí)自己，努力向上走?！?nbsp;
TIPS：這里是一些建議~
回顧三年申請路，我有很多肺腑之言想分享給正在準(zhǔn)備留學(xué)的學(xué)弟學(xué)妹，希望能幫你們少走彎路：
關(guān)于GPA和語言：別讓一時擺爛留下遺憾
英國確實(shí)看重大三成績，但大一大二絕對不能擺爛！我大二擺爛的代價，就是后來特別累。
而且部分頂尖學(xué)校的熱門專業(yè)會參考大一大二成績，別因?yàn)橐粫r松懈，讓自己后期陷入被動。
雅思也很重要，哪怕學(xué)?？梢?waive，優(yōu)秀的雅思成績永遠(yuǎn)是加分項(xiàng)，建議大家早點(diǎn)準(zhǔn)備，不要拖到申請季才慌慌張張。
關(guān)于科研：質(zhì)量比數(shù)量更重要
如果是申請授課型碩士，理工科有 2 段科研經(jīng)歷就夠了；如果想讀博，就多進(jìn)組，甚至可以自己提 idea 做項(xiàng)目?？蒲械闹攸c(diǎn)不是湊數(shù)，而是把學(xué)到的知識用到實(shí)際中，積累可遷移的技能。
關(guān)于跨專業(yè)申請：突出適配度是關(guān)鍵
跨專業(yè)申請想成功，要做好三件事：
第一重視分?jǐn)?shù)，保持 GPA 的穩(wěn)步提升
第二補(bǔ)充相關(guān)科研或項(xiàng)目經(jīng)歷，彌補(bǔ)專業(yè)背景的差距
第三學(xué)跨申專業(yè)的核心課程，證明自己的學(xué)習(xí)能力。
關(guān)于文書：盡早準(zhǔn)備，注重協(xié)作
CV 里要寫清楚技能，科研經(jīng)歷，突出自己的貢獻(xiàn)和掌握的技能；文書里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)可遷移技能和申請動機(jī)，讓招生官相信你對新專業(yè)有熱情、能學(xué)好。
我覺得文書在大三升大四的暑假全部準(zhǔn)備好最好，我是大四開學(xué)才陸陸續(xù)續(xù)弄完，有點(diǎn)緊張。
文書打磨一定要和顧問老師密切協(xié)作，把自己的真實(shí)經(jīng)歷和想法說清楚，這樣老師才能幫你梳理出最有說服力的邏輯。
比如我和 Sheryl 老師的配合，就是我提想法，她幫我落地優(yōu)化，最終讓文書精準(zhǔn)展現(xiàn)了我的優(yōu)勢。
最后，想送給學(xué)弟學(xué)妹們一句話：“要有野心，明確自己想要什么，專注于提高充實(shí)自己，努力向上走?！?留學(xué)申請這條路不容易，難免會有迷茫和挫折，但只要不放棄，再加上專業(yè)團(tuán)隊的陪伴和支持，一定能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
好啦，今天的分享就到這里~我們相信，上岸不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。愿我們都能在人生的風(fēng)浪里，擁有為自己掌舵的勇氣，把一路的顛簸，都化為獨(dú)一無二的勛章，然后帶著它，走向更廣闊的天地。
上海咨詢顧問Peter：
W同學(xué)的申請成功的核心，在于精準(zhǔn)規(guī)避了留學(xué)籌備中典型的 “時間軸后置” 問題 。對于英、美、澳等主流留學(xué)目的地的 Top 項(xiàng)目而言，大一是構(gòu)建 “差異化申請背景” 的黃金窗口期，此時的學(xué)業(yè)規(guī)劃直接決定后續(xù) GPA 的可持續(xù)性，背景提升的選擇則影響與目標(biāo)專業(yè)的能力匹配度。
而跨專業(yè)申請者的核心壁壘補(bǔ)位，更需要長期的體系化布局，絕非申請季的臨時拼湊所能彌補(bǔ)。
這正是我們規(guī)劃版產(chǎn)品的核心設(shè)計邏輯 —— 基于不同留學(xué)目的地的錄取評價體系，為大一學(xué)生提供專業(yè)前置化籌備支持：
目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)業(yè)規(guī)劃：對標(biāo)夢校項(xiàng)目的錄取 Profile，制定分學(xué)段 GPA 閾值、核心課程優(yōu)先級及輔修 / 選修適配方案，從根源規(guī)避后期 GPA 追趕的被動壓力；
精準(zhǔn)匹配的背景提升：依據(jù)目標(biāo)專業(yè)的能力模型，定向匹配科研 / 實(shí)習(xí)資源并跟蹤成果的學(xué)術(shù)化 / 實(shí)踐化產(chǎn)出，確保經(jīng)歷的有效含金量；
跨專業(yè)申請的系統(tǒng)補(bǔ)位：針對跨申需求，構(gòu)建 “先修課程+關(guān)聯(lián)項(xiàng)目+技能認(rèn)證” 的三維背景補(bǔ)全體系，填補(bǔ)專業(yè)壁壘；
文書素材的成長性積累：建立個人經(jīng)歷檔案庫，持續(xù)挖掘大一至大三各階段經(jīng)歷中的核心競爭力，避免申請季文書素材的碎片化拼接。
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