所屬欄目:英國留學(xué), 博士案例 發(fā)表時(shí)間:2025-10-17 來源:本站原創(chuàng)
本科背景:雙非/英語/92+
碩士背景:英碩/英語語言學(xué)/二等一
軟背景:無科研&論文,一段英語老師工作經(jīng)驗(yàn)
?錄取院校及專業(yè):
倫敦大學(xué)學(xué)院 MPhil/PhD in English Literature and Language
學(xué)生碩士就是我們申請(qǐng)的,以雙非的背景申請(qǐng)到了UCL,她對(duì)申請(qǐng)結(jié)果很滿意,入讀后就聯(lián)系我們咨詢博士申請(qǐng)事宜。
L本科雙非,但均分很高,屬于那種學(xué)習(xí)很扎實(shí)的學(xué)生;碩士是 UCL 的,這對(duì)申本校博士是個(gè)不小的優(yōu)勢(shì);不過她沒正經(jīng)的科研經(jīng)歷,也沒發(fā)過論文,好在有段跟英語文學(xué)相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn) —— 之前在一家教育機(jī)構(gòu)做過英語文學(xué)課程研發(fā),還負(fù)責(zé)過教材編寫,這算是個(gè)亮眼的點(diǎn)。
博士申請(qǐng)不像碩士只看成績(jī),得讓導(dǎo)師看到 “你能做研究、跟我的方向匹配”。所以我們給她定的計(jì)劃很明確:一邊盯著碩士成績(jī),得保住二等一,最好能沖一等 —— 畢竟 UCL 博士對(duì)本校碩士成績(jī)要求不低;另一邊同步推進(jìn)套磁,不能等畢業(yè)再弄,不然就晚了。
在多次溝通后,綜合分析L同學(xué)的情況,顧問老師快速做出了決策??????
L同學(xué)配合度很高,我們讓她整理工作內(nèi)容報(bào)告,她兩天就整理好了,還標(biāo)了重點(diǎn):哪部分是自己主導(dǎo)的,哪部分用到了文學(xué)理論分析。我們拿著這些材料,幫她梳理套磁的核心方向 —— 先篩目標(biāo)院校專業(yè)里,研究方向相關(guān)的導(dǎo)師,然后針對(duì)每個(gè)導(dǎo)師的最新研究成果改套磁信。
一開始套磁的導(dǎo)師回復(fù)都比較冷淡,一個(gè)說 “目前沒有招生名額”,另一個(gè)只回了句 “你的背景不錯(cuò),但研究方向不太匹配”。
于是老師馬上跟 L 同學(xué)一起調(diào)整策略:重新扒了一遍導(dǎo)師的論文,然后把套磁信里的重點(diǎn),改完發(fā)給導(dǎo)師,三天就收到回復(fù)了,導(dǎo)師說 “這個(gè)切入點(diǎn)很有意思,能不能發(fā)份研究計(jì)劃初稿給我看看”。
接下來就是研究計(jì)劃的打磨,這部分最費(fèi)功夫。我們先幫她定框架:研究主題就圍繞 “19 世紀(jì)英國女性文學(xué)在當(dāng)代教育實(shí)踐中的應(yīng)用”,既結(jié)合她的工作經(jīng)驗(yàn),又貼合導(dǎo)師方向。然后幫她梳理文獻(xiàn)綜述的重點(diǎn),比如哪些理論能支撐 研究,還要跟實(shí)踐案例結(jié)合。
初稿寫出來后,我們幫她改了三版:
第一版調(diào)整邏輯,把 “實(shí)踐案例” 和 “理論分析” 的順序換了,讓導(dǎo)師先看到她的優(yōu)勢(shì);
第二版補(bǔ)充了研究方法,比如怎么設(shè)計(jì)訪談、怎么分析教學(xué)數(shù)據(jù),避免研究計(jì)劃太 “空”;
第三版潤(rùn)色語言,確保學(xué)術(shù)表述準(zhǔn)確
最后等 offer 的時(shí)候也挺順利,大概一個(gè)月后,導(dǎo)師就跟她面試了,面試前我們還幫她模擬了常見問題,面試結(jié)束一周,她就收到了 UCL MPhil/PhD in English Literature and Language 的 offer。
其實(shí)回頭看,L 同學(xué)的申請(qǐng)能成,一方面是她自己肯下功夫,給的材料都很扎實(shí),配合度也高;另一方面是我們從一開始就幫她找準(zhǔn)了優(yōu)勢(shì),避開了短板,每個(gè)環(huán)節(jié)都跟著把控。
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