相對于國內(nèi)占絕對優(yōu)勢的男女混校來說，英國私立學(xué)校中單性別的男／女校往往更加受廣大將孩子送來英國讀書的家長所關(guān)注和好奇。很多家長在咨詢時都會問我一個問題：孩子是去單性別的男校好女校好，還是混合學(xué)校好呢？
這個問題很難單一而論。在這里，筆者根據(jù)多年考察不同英國私立學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，以及眾多家長、學(xué)生和網(wǎng)友的感受，將自己的心得和建議與大家分享，希望可以給各位“糾結(jié)”的家長一些有益的啟示。
英國相對側(cè)重單性別教學(xué)
關(guān)注過英國前一百名的私立學(xué)校的家長朋友們相信多少都有一個印象，單性別的男、女校比混合學(xué)校更多出現(xiàn)在榜單上，更有調(diào)查顯示，單就成績而論單性別學(xué)校在升學(xué)考試的成績以及英國 G5 頂尖大學(xué)的升學(xué)率上都更加出彩。
將男女生分開在不同的學(xué)校中是英國幾千年前就開始的傳統(tǒng)，一開始只提供給皇室貴族成員入讀；到了后來這些學(xué)校開始面向所有公眾招生。十九世紀(jì)末，第一所男女混合寄宿學(xué)校才出現(xiàn)。
從歷史上來看，英國的男女分校往往是由歷史悠久的貴族學(xué)校演變而成，獨(dú)特的貴族文化和氣質(zhì)是學(xué)校長久以來深具吸引力的秘訣。英國男校更注重培養(yǎng)學(xué)生的紳士氣質(zhì)和領(lǐng)袖品格，而女校則更注重培養(yǎng)女孩的內(nèi)涵和淑女氣質(zhì)
那么，打開英國單性別私立學(xué)校的大門，他們究竟有著怎樣各自的特點(diǎn)呢？
英國男校
除了所在階段的學(xué)科教育之外，男子寄宿學(xué)校會更注重培養(yǎng)男性優(yōu)秀品質(zhì)，例如領(lǐng)導(dǎo)力、責(zé)任感等等。越是優(yōu)秀的私立學(xué)校越是注重培養(yǎng)學(xué)生謙虛慎行的性格，例如伊頓。私立男校會在體育活動中更多安排適合男生的活動，戶外團(tuán)隊(duì)活動中注重男生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，這些對一個男性將來的人生和事業(yè)都將有著直接的影響。
英國私立男校還會特別安排很多適合多動、活動精力旺盛的男生的活動，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶鞖夂偷乩憝h(huán)境等特點(diǎn)開始諸如馬術(shù)、冰球、橄欖球等等體育活動。
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英國女校
雖然豐富的體育活動是英國所有私立學(xué)校的必備和一大特色，在男女校之間還是存在一定側(cè)重點(diǎn)的不同。女校除了常規(guī)的女生體育活動之外，還常常會開設(shè)諸如餐桌禮儀、營養(yǎng)學(xué)、烹飪等等培養(yǎng)淑女氣質(zhì)的課程。
課堂之外，學(xué)校還會定期舉行下午茶會、公主派對、舞會等等。例如，舉世聞名的撒切爾夫人就是女校出身，在就讀完女子中學(xué)之后，都繼續(xù)選擇女子大學(xué)接受進(jìn)一步教育，撒切爾夫人在凱斯特文—格蘭瑟姆女子中學(xué)畢業(yè)后獲得獎學(xué)金，進(jìn)入牛津大學(xué)薩默維爾女子學(xué)院攻讀化學(xué)，先后獲得牛津大學(xué)理學(xué)士、文科碩士學(xué)位。“鐵娘子”這個稱號無疑是對英國女校教育的最好佐證。
那么，在混校在中國占絕對優(yōu)勢的情況下，究竟為什么英國不少家長都青睞單性別私立學(xué)校呢？
首先，從男女學(xué)生不同的發(fā)育特點(diǎn)和大腦結(jié)構(gòu)來看，他們在思維方式和解決問題的思路存在著差異，尤其在孩子們青春期的中學(xué)時代，是他們進(jìn)入生理和心理發(fā)育的黃金階段。學(xué)校根據(jù)這些特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行合理的分開培養(yǎng)、為他們尋找最適合各自的教學(xué)和生活方式，包括不同的學(xué)科排列設(shè)置、不同側(cè)重內(nèi)容的體育活動、不同課外興趣的培養(yǎng)和發(fā)展，這樣的因人制宜可以起到事半功倍的效果
例如：
男生更喜歡競爭，女生更傾向合作；對男生更適合響亮的命令語氣、培養(yǎng)紀(jì)律性，對女生更適合采用溫和的引導(dǎo)方式；等等。
其次，在孩子們的青春期階段，異性面前偶爾緊張和顧慮是再常見不過的事。例如女生，在十幾歲的年齡會容易害羞，如果混校男女生在一起活動，女孩往往會因?yàn)楹π叨鵁o法好好投入活動甚至干脆選擇不拋頭露面，這樣就難以達(dá)到學(xué)校教育應(yīng)有的效果。單性別學(xué)校可以有效消除社交壓力而產(chǎn)生的不必要的緊張感，讓學(xué)生在上課期間可以毫無顧慮全身心投入學(xué)習(xí)，更有利于精神力的集中。
同時，一般單性別學(xué)校的老師和其他工作人員性別是混合的，給學(xué)生提供必要的幫助，不會造成心理問題。
而學(xué)生進(jìn)入單性別學(xué)校絕不意味著與異性朋友的隔離，男女校之間的聯(lián)誼活動時常舉辦，或者舞會，或者出游，都是豐富而有趣的。
那么，單性別學(xué)校是否就一定具有絕對優(yōu)勢呢？混校又有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？
《科學(xué)》雜志 2011 年發(fā)表的一篇文章認(rèn)為，單性別學(xué)校鼓吹者的觀點(diǎn)缺乏有效的、科學(xué)的研究，“充滿了曲解、不科學(xué)和對公眾的嚴(yán)重誤導(dǎo)”，并沒有證據(jù)表明單一性別教育對學(xué)生的成績有正面影響。那些學(xué)生之所以有成就，是因?yàn)樗麄儽旧砭蛽碛猩鐣Y源。伊頓公校不僅學(xué)費(fèi)昂貴(富裕家庭通常占用更多的教育優(yōu)勢)，而且筆試面試千里挑一，這樣的學(xué)生放到哪里都不會太差。
該文章還表示，倒是有證據(jù)表明，單性別教育“會造成性別歧視合法化、體制化”。至少凱斯蒂文和格蘭特姆女子中學(xué)沒有幫助瑪格麗特·撒切爾建立更平等的種族觀念。澳大利亞外長卡爾在哀悼之余揭露撒切爾曾發(fā)表“不加掩飾的種族主義言論”，她陳舊的觀念使其與社會脫節(jié)，這可能是導(dǎo)致她在上世紀(jì) 90 年代初被保守黨逼宮下臺的原因。
混校有利于孩子們早期社交，學(xué)得與異性的相處方式，培養(yǎng)基礎(chǔ)的異性社交能力；有利于提升男生的男子漢氣概、女性的“女人味”，等等。河南大學(xué)教授王立群說過一句話，“大學(xué)是個小社會，社會是個大大學(xué)”。一個 性別單一的學(xué)校小社會，很難形成一個完整、正常的社會濃縮體，從單一的學(xué)校到豐富而復(fù)雜的社會，沒有緩沖，很容易形成一定的心理壓力和副作用。
如果說單性別學(xué)校的優(yōu)勢更多體現(xiàn)在輿論的導(dǎo)向和客觀的數(shù)據(jù)，那么對混校的支持更多來自親身經(jīng)歷了混校教育學(xué)生的褒揚(yáng)，以及單性別學(xué)校學(xué)生的“吐槽”。
