從美國法律教育看美國的高等教育-優(yōu)越留學(xué)

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從美國法律教育看美國的高等教育

所屬欄目：美國留學(xué), 學(xué)歷認(rèn)可與認(rèn)證發(fā)表時間：2012-03-29 來源：本站原創(chuàng)

　　法律教育在許多國家既是該國法律制度的重要組成部分，又是一國高等教育的一個重要方面。本文擬通過對美國法律教育幾個側(cè)面的觀察研究，對美國高等教育的結(jié)構(gòu)加以探討，以期對我國的高等教育體制改革有所啟發(fā)。

　　一、美國法學(xué)院的本科教育

　　當(dāng)今世界主要有三類法律教育模式，一種是英國式的本科教育模式，把法律教育作為普通的大學(xué)本科專業(yè)來進(jìn)行。當(dāng)然在這種模式下，法律本科(Bachelor of Laws，簡稱LL.B.)畢業(yè)后，還有不少于一年的法律職業(yè)訓(xùn)練，然后才可以執(zhí)業(yè)做律師。其二是澳大利亞雙學(xué)位模式，學(xué)生同時在法學(xué)院和另一個院學(xué)習(xí)，經(jīng)過五到六年取得法律和另一專業(yè)的雙本科學(xué)位。其三是美國式的本科后法律教育模式，要求學(xué)生在進(jìn)法學(xué)院之前必須有一個非法律的第一學(xué)位，然后才可以攻讀法律“本科”。大部分學(xué)生在進(jìn)法學(xué)院之前已有一個其他專業(yè)的本科學(xué)位，也有一些已拿到其他專業(yè)的碩士學(xué)位甚至博士學(xué)位。把法律教育放在大學(xué)本科畢業(yè)后進(jìn)行，這實際上是把法律教育視為一種專業(yè)教育，而不是一般的高等普通教育。法律教育實際上是在完成了普通高等教育之后進(jìn)行的專業(yè)教育，或者是第二學(xué)位專業(yè)教育。

　　在這種體制下，學(xué)生進(jìn)法學(xué)院學(xué)習(xí)法律的目的并非為了拿高學(xué)位，而是為了從事法律職業(yè)。所以學(xué)生并不在乎三年法學(xué)院學(xué)業(yè)完成后自己要拿的學(xué)位叫什么。在60年代以前美國法學(xué)院的這種學(xué)位也叫法律學(xué)士(即Bachelor of Laws)，可能后來覺得不好聽，對學(xué)生也不公平(因為人家已經(jīng)有一個或幾個本科學(xué)位甚至碩士、博士學(xué)位)，因此就將這種學(xué)位改稱Juris Doctor，簡稱J.D.。加拿大雖然法律教育的模式同美國一樣，但仍然稱這種學(xué)位為法律本科LL.B.，如果一個美國的、一個加拿大的法學(xué)院畢業(yè)生到我國找工作，那個加拿大的學(xué)生肯定吃虧。國人盲目看重高學(xué)歷，偏信名稱使然。

　　國內(nèi)對這種學(xué)位并沒有合適的對應(yīng)翻譯，因為我國以前并沒有這種學(xué)位，大多譯為“法學(xué)(律)博士”，這實際上是不正確的，因為美國律師協(xié)會曾經(jīng)明確規(guī)定獲得法學(xué)院這種學(xué)位的人不得自稱“博士”，因為美國所有律師法官都必須獲得這種學(xué)位才可以從事法律工作，如果允許叫“博士”，那么美國整個法律界就都是“ 博士”了。而且一般公眾也不會把這些法學(xué)院畢業(yè)生當(dāng)成“博士”看待。

　　當(dāng)然現(xiàn)在我國設(shè)立了法律專業(yè)碩士學(xué)位，《中國日報》把它譯為Juris Master(J.M.)，這類似美國的J.D.。依我看，將J.D.譯為法律第二學(xué)位或法律專業(yè)學(xué)位較為準(zhǔn)確，這樣可避免把它誤解為我國傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性的研究生學(xué)位教育。當(dāng)然這樣一來，可能學(xué)生吃虧，因為在我國，學(xué)位高低直接與工資待遇掛鉤，直接決定畢業(yè)后能否調(diào)動工作或遷徙到大城市，實現(xiàn)家人團(tuán)聚，故關(guān)系重大。這種用人制度導(dǎo)致片面追求高學(xué)歷的不良風(fēng)氣和教育資源的極大浪費(fèi)，實在應(yīng)該改革。

　　二、美國法學(xué)院的研究生教育

　　美國法學(xué)院真正的研究生教育并非大家關(guān)注的興奮點，“本科教育”即J.D.教育才是重中之重，而且本國學(xué)生絕少在拿到J.D.學(xué)位后再讀研究生的。法學(xué)院的本科后高學(xué)歷教育一般有一年制的碩士學(xué)位課程(Master of Laws，簡稱LLM)和三至五年的博士學(xué)位(Doctor of Judicial Science，簡稱SJD)，通常只有外國學(xué)生攻讀這些高學(xué)位。碩士學(xué)位(LL.M.)是一年制的課程，不用寫論文。所以如果我們聽說某一個學(xué)生一年在美國就拿了碩士學(xué)位，千萬不要驚訝，因為法學(xué)碩士課程本來就是一年。真正的法學(xué)博士學(xué)位(簡稱S.J.D或 J.S.D. )要三到五年時間，把關(guān)極其嚴(yán)格，近乎殘酷，很少三年可以完成。一般法學(xué)院都把自己的博士學(xué)位搞得非常非常難。

　　美國人都是實用主義者，除了真正對法律學(xué)術(shù)研究有興趣的本國人讀碩士、博士學(xué)位外，一般學(xué)生在法學(xué)院“本科”(J.D.)畢業(yè)后都馬上開始工作掙錢了。再說法律教育在美國人看來是職業(yè)教育，學(xué)法律的目的不是為了拿高學(xué)位，而是為了轉(zhuǎn)行從事法律工作。還有在美國，要想做律師、法官甚至教書，只讀法學(xué)院的“本科”即足夠，而且在絕大多數(shù)州，律師資格考試只對有法律“本科”(J.D.)學(xué)位的人開放。如果沒有“法律本科”，就是拿到法學(xué)碩士學(xué)位或博士學(xué)位也不可參加“律考”，拿這些高學(xué)位對從事律師工作沒有任何實際意義，用人單位更看重的是法律“本科”教育。如果沒有“法律本科”，也是不可以讀法學(xué)碩士或博士的。可以看出，法律教育在美國是在大學(xué)本科通識教育后進(jìn)行的一種非常專業(yè)化的職業(yè)教育，“本科”教育是其核心和生命。“ 本科生”在數(shù)量上也比研究生要多得多。

　　三、美國法律教育的管理機(jī)構(gòu)

　　在美國法律教育是一種專業(yè)教育，因此法律教育是由美國律師協(xié)會(ABA)和美國法學(xué)院協(xié)會(AALS)管理的，其中主要是ABA，她負(fù)責(zé)發(fā)“牌照”給要開辦法學(xué)院的大學(xué)，規(guī)定對法學(xué)院的各種軟硬件要求。ABA是法律工作者的行會，法學(xué)院的“產(chǎn)品”主要是供應(yīng)給她的，她當(dāng)然有權(quán)利提要求。絕大部分法學(xué)院都取得了ABA的認(rèn)可，獲得了ABA頒發(fā)的“生產(chǎn)許可證”。法學(xué)院的圖書館有自己的行業(yè)協(xié)會，即美國法律圖書館館員協(xié)會(AALL)，該協(xié)會對全國法律圖書館進(jìn)行行業(yè)管理，規(guī)定各種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格并定期進(jìn)行評比檢查驗收。ABA、AALS和 AALL這三大法律職業(yè)團(tuán)體主導(dǎo)著美國的法律教育和法律職業(yè)。當(dāng)然教育主管部門在大學(xué)法律教育中也負(fù)有部分責(zé)任，但不會干涉學(xué)院的業(yè)務(wù)教學(xué)。美國是高度發(fā)達(dá)的資本主義國家，在那里教育完全商業(yè)化，成為一項龐大的產(chǎn)業(yè)。有關(guān)教育主管機(jī)構(gòu)只負(fù)責(zé)發(fā)“牌照”，取得牌照后，一個教育機(jī)構(gòu)能否存在下去，主要由市場調(diào)節(jié)，除非重大違規(guī)，主管機(jī)構(gòu)一般不會干涉，因此法學(xué)院在辦學(xué)的方方面面都具有很大的自主權(quán)。

　　四、美國大學(xué)教育的層次和入學(xué)考試的多樣性

　　美國大學(xué)之本科教育。美國的大學(xué)教育十分清楚地分為本科基礎(chǔ)教育和本科后高等教育兩個層次。以耶魯大學(xué)為例，有一個本科生院叫做Yale College負(fù)責(zé)全校的本科教育，其專業(yè)包括文學(xué)學(xué)科(humanities)、社會科學(xué)學(xué)科(social sciences)、自然科學(xué)學(xué)科(natural sciences)和工科學(xué)科(engineering)，其中沒有法律、醫(yī)學(xué)這些專業(yè)學(xué)科。本科生院全部從高中畢業(yè)生招生，考生要參加大學(xué)本科入學(xué)考試( 相當(dāng)于我們的高考)。這樣的入學(xué)考試很多，都由私人公司來操辦，著名的有SAT(Scholastic Assessment Test)和ACT(American College Test)，被許多中學(xué)和大學(xué)選用。學(xué)生在College里的專業(yè)劃分不是很細(xì)，因為這個階段屬一般素質(zhì)教育階段，是打基礎(chǔ)的。學(xué)生畢業(yè)可獲得文學(xué)學(xué)士(Bachelor of Arts,B.A.)、理學(xué)學(xué)士(Bachelor of Science,B.S.)和一般學(xué)士(Bachelor of Liberal Studies,B.L.S)學(xué)位。

　　美國大學(xué)之“本科后”教育。在美國，學(xué)生本科(College)畢業(yè)還不是全部大學(xué)(University)學(xué)業(yè)的完成。學(xué)生College 畢業(yè)后一般認(rèn)為還不可以去工作，通常要再念一個“本科后”學(xué)院，即School。

　　這種“本科后”高等教育分兩種，即本科后的高等學(xué)術(shù)性研究生教育和“本科后”高等職業(yè)教育。我之所以沒有把這兩種教育統(tǒng)稱為研究生教育，是因為在中國我們認(rèn)為本科后的所有高等教育都是學(xué)術(shù)性研究生教育，不知道還有本科后的高等職業(yè)教育，因此在課程設(shè)置等方面容易造成一些誤解。我不再用“大學(xué)后教育”，是因為這種叫法也不確切，因為本科College結(jié)束后并沒有完全結(jié)束大學(xué)(University)教育，想來想去叫“本科后教育”(Post-college education)較為確切。

　　美國大學(xué)中的School是指College之后的高等繼續(xù)教育學(xué)院，分兩種。第一種是本科后的研究生教育學(xué)院(Graduate School)，培養(yǎng)傳統(tǒng)的真正的學(xué)術(shù)型的碩士和博士，這些學(xué)院是我們最最熟悉、一般交往最多的。這類學(xué)院一般招生數(shù)量不大。第二種是本科后的職業(yè)教育學(xué)院(Professional School)，培養(yǎng)各種應(yīng)用型的職業(yè)人才，所授學(xué)位不同于傳統(tǒng)的碩士、博士學(xué)位，而是本行業(yè)認(rèn)可的職業(yè)學(xué)位。這些職業(yè)教育學(xué)院通常招生量很大，因為它們培養(yǎng)的是應(yīng)用型專業(yè)人才，同第一種本科后研究生院培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究人才不同。

　　這些School都只面向College的畢業(yè)生招生，當(dāng)然不招高中生，而且每一個School的入學(xué)考試都是獨立的，像法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、商學(xué)院等都有自己的全國入學(xué)聯(lián)考，評價這些School生源質(zhì)量不是看 College的入學(xué)考試成績，而是看各自在自己的全國入學(xué)聯(lián)考中招生的成績?nèi)绾?。例如知名法學(xué)院在美國法學(xué)院入學(xué)考試 LSAT中往往能錄取到好的College畢業(yè)生。需要說明的是這些專業(yè)學(xué)院的入學(xué)聯(lián)考也是由私人考試公司主持的。

　　耶魯大學(xué)在Yale College之后，即本科后的學(xué)院共有11個，包括文理研究院(Graduate School of Arts and Sciences)，醫(yī)學(xué)院(School of Medicine)，神學(xué)院(Divinity School)，法學(xué)院(Law School )，藝術(shù)學(xué)院(School of Art)，音樂學(xué)院(School of Music)，森林學(xué)和環(huán)境研究院(School of Forestry and Environmental Studies)，建筑學(xué)院(School of Architecture)，護(hù)理學(xué)院(School of Nursing)，戲劇學(xué)院(School of Drama)，管理學(xué)院( School of Management)。這些學(xué)院中有些是本科后的學(xué)術(shù)性研究學(xué)院，如文理學(xué)院等，這些學(xué)院的所有專業(yè)都只授予學(xué)術(shù)性的碩士和博士學(xué)位(Mphil or PhD);其他大部分學(xué)院都是本科后職業(yè)教育學(xué)院，如醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、神學(xué)院、管理學(xué)院等，這些學(xué)院主要授予職業(yè)教育學(xué)位，這些學(xué)位不同于學(xué)術(shù)性的碩士、博士學(xué)位。不可以拿同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量。

　　這兩種本科后繼續(xù)教育學(xué)院的分別是很清楚的。這些本科后的學(xué)院的共同之處是面向大學(xué)本科畢業(yè)生或在職人員招生，都是大學(xué)后高層次繼續(xù)教育。

　　五、與我國大學(xué)相關(guān)教育的對比

　　大概由于我國教育不發(fā)達(dá)的緣故，我們很難在中文中找到恰當(dāng)?shù)呐c“College”和“School”完全對應(yīng)的詞，而是都籠統(tǒng)地譯為“院”。這還不說，最嚴(yán)重的是將本科后的兩種性質(zhì)不同的“院”(School)都視為學(xué)術(shù)性的研究生院，混淆了這兩種不同的本科后教育的界限，結(jié)果造成許多誤解、混亂和教育資源的極大浪費(fèi)。我們看到華爾街大街上走的都是碩士博士，就以為他們都是學(xué)術(shù)型的碩士和博士，其實大部分都是本科后的職業(yè)教育學(xué)院畢業(yè)的，拿的是職業(yè)學(xué)位，如商學(xué)院畢業(yè)的大多拿商學(xué)院的最基本學(xué)位工商管理“碩士”、法學(xué)院畢業(yè)的大都拿法學(xué)院的最低學(xué)位即法律“博士”、醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的拿醫(yī)學(xué)院的最低學(xué)位醫(yī)學(xué)“博士”，他們同學(xué)術(shù)性的博士、碩士有質(zhì)的不同，因為那些從本科后研究生院畢業(yè)的學(xué)術(shù)型碩士博士們通常都留在大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)搞教學(xué)研究，而鮮有“下海”從商的。

　　現(xiàn)在國內(nèi)多所重點大學(xué)都提出要以培養(yǎng)研究生為主，為國家培養(yǎng)高層次人才。而且國內(nèi)現(xiàn)在“讀碩熱 ”、“讀博熱”方興未艾。任何單位和公司也都以有碩士、博士為“水平高”、“素質(zhì)高”，“科教興國”戰(zhàn)略的實施更使這些熱潮熱上加熱。在國家教育資金十分緊張的情況下，在許多人還無緣念大學(xué)本科的發(fā)展中的中國，我們把大量的資金放在培養(yǎng)學(xué)術(shù)性的碩士和博士上，而本科的教學(xué)質(zhì)量卻每況愈下，教授們不屑于教剛?cè)氪髮W(xué)的毛孩子。這實際上是很危險的，這說明我國高等教育的發(fā)展是畸形的。實際上，在我看來，我們現(xiàn)在最迫切需要的是發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)各種各樣的熟練專業(yè)人才，這才是我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要的，而不是大量的只適宜搞學(xué)問的學(xué)術(shù)型碩士博士。這樣的人需要，但在任何一個國家，搞學(xué)問的終究都是少數(shù)人。

　　我們把所有的本科后教育都視為學(xué)術(shù)性的碩士學(xué)位、博士學(xué)位教育，沒有把本科后的高等教育分為高等學(xué)術(shù)教育和高等職業(yè)教育，沒有把 School分為Academic School (Graduate School )和Professional School ，本科后的一切教育都是研究生教育，這使我們浪費(fèi)了不少教育資源。只是近年來教育部才開始搞專業(yè)教育試點，現(xiàn)在全國有了幾種專業(yè)學(xué)位(指非學(xué)術(shù)性的職業(yè)教育學(xué)位，并非高學(xué)位)，即工商管理碩士學(xué)位、法律碩士學(xué)位、教育碩士學(xué)位和工程碩士學(xué)位等。而且現(xiàn)在評價各種學(xué)院招生質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)只有一個高考，因為我們的大學(xué)過去沒有本科教育和本科后教育的明確分別，也沒有本科后高等學(xué)術(shù)性教育和本科后高等職業(yè)教育之分別，甚至根本就沒有職業(yè)學(xué)院和職業(yè)教育，當(dāng)然也就沒有它們各自的入學(xué)考試了?，F(xiàn)在剛剛起步。

　　法學(xué)院(Law School)也是這樣的College 之后的職業(yè)教育學(xué)院之一，由此我們亦可從一個側(cè)面認(rèn)識法律教育在美國的特性。

　　美國人理解的綜合大學(xué)不僅要專業(yè)齊全，而且本科教育和本科后兩個層次教育都要有，而且本科后的學(xué)院是主體，但這些本科后學(xué)院又大都是職業(yè)教育學(xué)院而非我們理解的純學(xué)術(shù)性學(xué)院，并非都是博士、碩士學(xué)位教育。