一、牛劍筆試：通往牛劍的 “硬門檻”
牛津和劍橋，作為全球頂尖的學(xué)術(shù)殿堂，課程專業(yè)深度極高。像數(shù)學(xué)、物理這些王牌專業(yè)，不僅要求學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備豐富，還特別考驗(yàn)他們當(dāng)場(chǎng)解決問(wèn)題的能力。這就是 STEP 等入學(xué)筆試存在的意義。
就拿劍橋大學(xué)的數(shù)學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，STEP 考試?yán)镉泻芏嗳诤狭硕鄠€(gè)知識(shí)領(lǐng)域的 “超綱題”，這些題看似超綱，實(shí)際上是在考察學(xué)生的學(xué)術(shù)潛力。2020 年，有 6200 名進(jìn)階數(shù)學(xué)拿到 A * 的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng) 250 個(gè)錄取名額，在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，筆試時(shí)對(duì)非標(biāo)準(zhǔn)題型的應(yīng)變速度、定理遷移應(yīng)用的精準(zhǔn)度，還有復(fù)雜運(yùn)算的穩(wěn)定性，成了決定成敗的關(guān)鍵因素。在牛劍的錄取考量中，筆試成績(jī)非常重要，不會(huì)因?yàn)槠渌煽?jī)而被忽視。
劍橋大學(xué)選擇以 STEP 考試作為錄取參考，是有原因的。首先，比起 A-level 考試，STEP 更能預(yù)測(cè)學(xué)生在大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，因?yàn)樗念}目靈活，能區(qū)分出學(xué)生的真實(shí)能力和教學(xué)成果。其次，備考 STEP 的過(guò)程也是為大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。再者，學(xué)?？梢圆榭?STEP 的成績(jī)和答卷，更全面地評(píng)估學(xué)生。而且，STEP 對(duì)所有申請(qǐng)者一視同仁，保證了公平性。最后，對(duì)于那些有潛力但知識(shí)技能稍有不足的學(xué)生，學(xué)?？梢愿鶕?jù) STEP 成績(jī)給予機(jī)會(huì)，并提供支持。如果大家想準(zhǔn)備 STEP 考試，可以去
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二、美本申請(qǐng)文書：展現(xiàn)自我的 “個(gè)性名片”
美國(guó)本科招生講究 “全人教育”，采用綜合評(píng)估模式。和牛劍聚焦學(xué)術(shù)能力不同，美國(guó)本科招生官想通過(guò)文書了解 GPA 數(shù)字背后真實(shí)的學(xué)生。他們希望看到學(xué)生的價(jià)值觀是如何形成的、在社區(qū)里做了哪些貢獻(xiàn)，以及在某個(gè)領(lǐng)域持續(xù)探索的熱情。
一篇好的文書，能讓招生官看到學(xué)生在課堂之外的獨(dú)特之處，了解學(xué)生的價(jià)值觀、成長(zhǎng)經(jīng)歷和未來(lái)規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)學(xué)生與眾不同的個(gè)性和品質(zhì)。美國(guó)本科學(xué)校與其說(shuō)是在選拔優(yōu)秀人才，不如說(shuō)是在尋找和學(xué)校價(jià)值觀相符的 “伙伴”。因?yàn)閷W(xué)生需要學(xué)校的資源提升自己，學(xué)校也需要學(xué)生帶來(lái)新的活力。
以耶魯大學(xué)為例，學(xué)校很看重學(xué)生參與課堂之外社區(qū)活動(dòng)的情況，會(huì)考察學(xué)生在活動(dòng)中有沒(méi)有擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職位，對(duì)身邊人產(chǎn)生了怎樣的積極影響，以及參與活動(dòng)的熱情和深度?？梢哉f(shuō)，當(dāng)標(biāo)化成績(jī)達(dá)到基本要求后，文書就成了申請(qǐng)的關(guān)鍵。
三、英美申請(qǐng)?jiān)u價(jià)維度：同中有異
牛津和劍橋的筆試淘汰率大約是 60%，這是一道很難跨越的學(xué)術(shù)關(guān)卡。這些筆試圍繞學(xué)科核心知識(shí)展開(kāi)，重點(diǎn)考察學(xué)生的邏輯思維和專業(yè)深度。學(xué)生只有大量刷題，掌握技巧，才能在有限時(shí)間內(nèi)答對(duì)復(fù)雜題目，獲得進(jìn)入下一輪選拔的機(jī)會(huì)。
而美國(guó)常春藤盟校采用的是 Holistic Review（綜合評(píng)估）模式，文書是展現(xiàn)申請(qǐng)者獨(dú)特魅力的重要窗口。除了成績(jī)、活動(dòng)、推薦信等，文書能讓招生官了解申請(qǐng)者的價(jià)值觀、成長(zhǎng)故事和未來(lái)理想。一篇寫得好的文書，甚至能彌補(bǔ)成績(jī)上的不足，增加被錄取的機(jī)會(huì)。
英國(guó)的申請(qǐng)模式以學(xué)術(shù)能力為核心，牛劍的篩選機(jī)制很有代表性。筆試是重要環(huán)節(jié)，像牛津的 PAT 物理考試、MAT 數(shù)學(xué)考試，直接關(guān)系到專業(yè)錄取，考察學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。學(xué)術(shù)成績(jī)也很重要，ALevel 預(yù)估分是重要參考。此外，EPQ 研究項(xiàng)目成果、學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)等，也能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)術(shù)潛力，增加申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)力。
美國(guó)的申請(qǐng)模式強(qiáng)調(diào)全面評(píng)價(jià)學(xué)生，文書在申請(qǐng)中占據(jù)核心地位。通過(guò) Common App 主文書和 Why School 小文書，申請(qǐng)者可以講述自己的故事，展示經(jīng)歷、價(jià)值觀和未來(lái)規(guī)劃。美國(guó)高校會(huì)從學(xué)術(shù)潛力（GPA、SAT 成績(jī)）、個(gè)性特質(zhì)（文書內(nèi)容、推薦信描述）和社會(huì)影響力（活動(dòng)列表呈現(xiàn)的實(shí)踐成果）這三個(gè)方面，綜合考量學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如斯坦福大學(xué)的 “Roommate Essay”，通過(guò)讓學(xué)生給未來(lái)室友寫一封信，來(lái)篩選出溝通能力好、有同理心、有個(gè)人魅力的學(xué)生，這體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)多元價(jià)值觀和社區(qū)融合的追求。
總的來(lái)說(shuō)，英美高等教育體系的申請(qǐng)?jiān)u價(jià)維度，因?yàn)榻逃砟畈煌饔刑攸c(diǎn)，但它們都重視學(xué)術(shù)表現(xiàn)。英國(guó)申請(qǐng)更注重學(xué)術(shù)能力的深度考察，美國(guó)申請(qǐng)則更強(qiáng)調(diào)多維度的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)于打算英美雙申的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，需要在保證學(xué)術(shù)成績(jī)的同時(shí)，提升自己各方面的綜合表現(xiàn)。
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